中国现代教育学报·9月26日 · 周六论文数字乡村与农业信息化阅读 6

物流工程专业数字乡村供应链产教融合实践教学模式构建

张庆慧 · LinRong Wu · 张英婷

论文解读
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速览

构建数字乡村供应链产教融合实践教学模式,解决物流工程专业教学与产业脱节问题。

方法

以四类农村物流场景为载体,设计场景-项目-课程-能力贯通机制与校企双导师评价。

发现

该模式能提升实践教学真实性,促进课程与供应链业务融合及数字技术应用。

机会点

可实证检验该模式对学生能力与就业的影响,并拓展至其他涉农专业或区域差异比较。

影响力8
信息增量18
专业深度15
信源权威12
时效性8

面向新设物流工程专业的产教融合教学模式论文,方法框架清晰但属教育研究范畴,行业影响有限。

原文摘要

数字乡村建设加速推动农村物流由单一运输配送向数据驱动、网络协同和全链条运营转型,也对应用型本科物流工程专业实践教学提出了新的能力要求。针对现有实践教学中产业场景真实性不足、课程内容与供应链业务割裂、校企协同停留于资源层面以及数字技术应用与专业任务脱节等问题,本文立足2023年新设物流工程专业首届学生培养实际,将数字乡村供应链作为连接产业需求与实践教学的情境载体,提出“产业场景导入、真实项目驱动、课程任务重构、数字工具赋能、校企协同实施、多元成果评价”的实践教学模式。该模式以农产品上行、县域共同配送、农村电商仓配和农产品冷链四类典型场景为基础,将企业业务问题转化为跨课程、递进式实践任务,形成“场景—项目—课程—能力”贯通机制,并通过校企双导师和过程性评价保障运行,研究可为新设应用型本科物流工程专业深化产教融合、服务数字乡村建设提供参考。

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